Esta secuencia de trabajo consta de cinco actividades incluyendo una de evaluación. Se trata de enfatizar otro tipo de patrones básicos no manejados en la anterior secuencia. A través de la hipótesis de la variabilidad, utilizarlos ya sea en juegos individuales o grupales. La utilización de la regla se convierte en un elemento estructuraal fundamental para comprender la lógica del juego y su aplicación en la enseñanza de valores.
Actividad #1: “No te equivoques amigo”. Descripción: Por parejas, uno se coloca detrás del otro imitando toda acción que éste realice durante un lapso de tiempo con diferentes materiales, por ejemplo: ‐Pelotas (lanzar, cachar, patear, botar, rodar, golpear, etcétera). ‐Bastones (balanceo, voltear, empujar, jalar, etcétera).
‐Frisbees (lanzar, cachar, rodar, girar, etcétera). ‐Aros (girar, rodar, etcétera). ‐Otros materiales: paliacates, resortes, pelotas de esponja, conos, etcétera. Opciones de aplicación: • Desplazarse en distintos direcciones. • Realizar la actividad con música y al termino de esta cambiar roles y materiales.
Actividad #2: “Boliche”. Descripción: Se forman equipos de cuatro a seis integrantes. A una distancia de tres a cinco metros de donde se lanza la pelota se colocan pinos de boliche (conos o botellas de plástico). La finalidad es intentar derribar el mayor número de pinos posibles; por turnos, de cada integrante del equipo. Aquellos integrantes que ya hayan pasado, ayudan a levantar los pinos para dar mayor fluidez al juego. Los alumnos inventan formas de lanzar, por ejemplo: de espaldas y por entre los pies, desde posición de sentados, a dos manos, etcétera. Opciones de aplicación: • Los niños se colocan como “pinos humanos” y al ser derribados se tiran al suelo.
Actividad #3: “Patinaje reciclado”. Descripción: Para esta actividad es necesario pedir con anticipación a cada alumno, dos botellas de plástico vacías. Se propone que los alumnos: ‐Reboten la botella al suelo e intenten agarrarla. ‐Intenten que la botella gire mientras la lanzan y vuelven a cacharla. ‐Lanzan la botella, dando un cierto número de vueltas en el aire y la cachan. ‐Golpean la botella contra el suelo y escuchan los distintos sonidos que esta provoca, posteriormente las golpean entre ellas. ‐Aplastar la botella intentando dejarla lo más plana posible. ‐Se coloquen una botella en la planta de su pie por debajo de su tenis y se desplacen sin que esta se zafe o salga de su lugar. ‐Se colocan ambas botellas y se desplazan intentando patinar. ‐Se desplazan en distintas direcciones. ‐Se toman con uno o dos compañeros más. ‐Se trasladan entre obstáculos. ‐Que se jalen entre compañeros de la mano o con una cuerda. Opciones de aplicación: ‐Se da tiempo para que los alumnos creen nuevos juegos e interactúen entre sí. ‐Se debe de comentar lo que cada uno hizo y reanudar la actividad para que los alumnos conozcan nuevas posibilidades a través de sus compañeros.
Actividad # 4: “Quitando pelotas”. Descripción: Todos los alumnos se desplazan libremente por el espacio lanzando la pelota al aire y cachándola continuamente sin que ésta se caiga al suelo, desplazándose adelante, atrás, agachados, de lado, etcétera. En un segundo momento, hay que intentar golpear la pelota de diez compañeros al momento en que estos la lanzan, cuidando de que no golpeen la propia. Se indica al alumno que no vale tocar a nadie, ni dejar de lanzar la pelota por más de cinco segundos. Los alumnos proponen nuevas formas de desplazarse, por ejemplo: de puntitas, saltando, girando, etcétera; ya que esta es la única forma de ir de un lado a otro.
Actividad # 5: “El circo”. (Valoración del proceso enseñanza‐aprendizaje) Descripción: Se comienza por preguntar a los alumnos ¿Conocen el circo?, después ¿Qué es lo que han visto en él? Podemos enseñar un dibujo sobre una carpa de circo para después comenzar la actividad. Primero.‐ Encontramos el desfile del circo. Para esto, con ayuda de periódico vamos a construir nuestro vestuario. En seguida vamos a desfilar por toda la ciudad con todos los animales y actores. Segundo.‐ Vamos a preparar la función, para ello practicamos todos los actos: ‐Malabaristas con distintas pelotas, vamos a inventar acciones que podemos presentar. ‐Payasos, vamos a representar algunas cosas chuscas que recordemos o inventemos. ‐Trapecistas, como es un acto muy peligroso vamos a hacerlo con mucho cuidado. Vamos a saltar de un lugar a otro de todas las formas que podamos lograrlo. ‐Domadores, vamos a buscar algunos animales peligrosos para poderles enseñar algunas acciones que sean atractivas para la gente que viene a la función. ‐Animales, hacen aparición el resto de animales del circo, elefantes, changos, perros, caballos; cada uno de ellos realiza los actos más audaces que han creado de acuerdo a sus posibilidades. ‐Por último, hora del show. Todos los alumnos salen a escena y representan la acción que más les agrado de todas las posibilidades que han realizado y que se les ocurran.
‐Frisbees (lanzar, cachar, rodar, girar, etcétera). ‐Aros (girar, rodar, etcétera). ‐Otros materiales: paliacates, resortes, pelotas de esponja, conos, etcétera. Opciones de aplicación: • Desplazarse en distintos direcciones. • Realizar la actividad con música y al termino de esta cambiar roles y materiales.
Actividad #2: “Boliche”. Descripción: Se forman equipos de cuatro a seis integrantes. A una distancia de tres a cinco metros de donde se lanza la pelota se colocan pinos de boliche (conos o botellas de plástico). La finalidad es intentar derribar el mayor número de pinos posibles; por turnos, de cada integrante del equipo. Aquellos integrantes que ya hayan pasado, ayudan a levantar los pinos para dar mayor fluidez al juego. Los alumnos inventan formas de lanzar, por ejemplo: de espaldas y por entre los pies, desde posición de sentados, a dos manos, etcétera. Opciones de aplicación: • Los niños se colocan como “pinos humanos” y al ser derribados se tiran al suelo.
Actividad #3: “Patinaje reciclado”. Descripción: Para esta actividad es necesario pedir con anticipación a cada alumno, dos botellas de plástico vacías. Se propone que los alumnos: ‐Reboten la botella al suelo e intenten agarrarla. ‐Intenten que la botella gire mientras la lanzan y vuelven a cacharla. ‐Lanzan la botella, dando un cierto número de vueltas en el aire y la cachan. ‐Golpean la botella contra el suelo y escuchan los distintos sonidos que esta provoca, posteriormente las golpean entre ellas. ‐Aplastar la botella intentando dejarla lo más plana posible. ‐Se coloquen una botella en la planta de su pie por debajo de su tenis y se desplacen sin que esta se zafe o salga de su lugar. ‐Se colocan ambas botellas y se desplazan intentando patinar. ‐Se desplazan en distintas direcciones. ‐Se toman con uno o dos compañeros más. ‐Se trasladan entre obstáculos. ‐Que se jalen entre compañeros de la mano o con una cuerda. Opciones de aplicación: ‐Se da tiempo para que los alumnos creen nuevos juegos e interactúen entre sí. ‐Se debe de comentar lo que cada uno hizo y reanudar la actividad para que los alumnos conozcan nuevas posibilidades a través de sus compañeros.
Actividad # 4: “Quitando pelotas”. Descripción: Todos los alumnos se desplazan libremente por el espacio lanzando la pelota al aire y cachándola continuamente sin que ésta se caiga al suelo, desplazándose adelante, atrás, agachados, de lado, etcétera. En un segundo momento, hay que intentar golpear la pelota de diez compañeros al momento en que estos la lanzan, cuidando de que no golpeen la propia. Se indica al alumno que no vale tocar a nadie, ni dejar de lanzar la pelota por más de cinco segundos. Los alumnos proponen nuevas formas de desplazarse, por ejemplo: de puntitas, saltando, girando, etcétera; ya que esta es la única forma de ir de un lado a otro.
Actividad # 5: “El circo”. (Valoración del proceso enseñanza‐aprendizaje) Descripción: Se comienza por preguntar a los alumnos ¿Conocen el circo?, después ¿Qué es lo que han visto en él? Podemos enseñar un dibujo sobre una carpa de circo para después comenzar la actividad. Primero.‐ Encontramos el desfile del circo. Para esto, con ayuda de periódico vamos a construir nuestro vestuario. En seguida vamos a desfilar por toda la ciudad con todos los animales y actores. Segundo.‐ Vamos a preparar la función, para ello practicamos todos los actos: ‐Malabaristas con distintas pelotas, vamos a inventar acciones que podemos presentar. ‐Payasos, vamos a representar algunas cosas chuscas que recordemos o inventemos. ‐Trapecistas, como es un acto muy peligroso vamos a hacerlo con mucho cuidado. Vamos a saltar de un lugar a otro de todas las formas que podamos lograrlo. ‐Domadores, vamos a buscar algunos animales peligrosos para poderles enseñar algunas acciones que sean atractivas para la gente que viene a la función. ‐Animales, hacen aparición el resto de animales del circo, elefantes, changos, perros, caballos; cada uno de ellos realiza los actos más audaces que han creado de acuerdo a sus posibilidades. ‐Por último, hora del show. Todos los alumnos salen a escena y representan la acción que más les agrado de todas las posibilidades que han realizado y que se les ocurran.
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