A través de las siguientes cinco actividades, el alumno explora y comprende la manera en la que su disponibilidad corporal interactúa en la manipulación de diversos objetos y con diferentes personas, utiliza para tal fin diversos patrones básicos de movimiento como: saltar, girar, rodar, etc.
Actividad #1: “Pegamento”. Descripción: Los alumnos avanzan por el área de trabajo. A la señal se agrupan por parejas y quedan pegados a sus compañeros (según el segmento que se indique, por ejemplo: espalda con espalda). Siguen avanzando y a la siguiente señal se forman por cuartetas, después grupos de ocho. Dentro de la actividad vamos haciendo que los niños realicen algunas actividades como saltar, girar, sentarse, etcétera. Opciones de aplicación: • Utilizar algún material para enriquecer el trabajo.
Actividad #2: “Terreno de aventuras”. Descripción: Se distribuye el material del que se dispone por toda el área. Los alumnos pueden experimentar distintas situaciones motrices acorde al trabajo que se ha venido realizando como equilibrio, coordinación, lateralidad, manipulación de objetos, orientación espacio‐temporal. Algunos elementos que podemos considerar para la construcción del terreno de aventuras son: ‐Cuerdas en el piso para pasar pisándolas. ‐Sillas o bancos en hileras para pasar por arriba o por debajo. ‐Aros distribuidos por el piso para saltar. ‐Colchonetas para realizar distintas acciones (giros, tronquitos, saltos). ‐Bastones los cuales se tiran por todo el espacio y no se pueden tocar. ‐Pelotas. Podemos utilizar algún implemento para modificar la intención del terreno. Una pelota para ir botando un globo el cual no debe caer. Opciones de aplicación: • Los alumnos modifican el recorrido de acuerdo a sus ideas y posibilidades. • Se puede avanzar después por parejas o pequeños grupos manteniéndose en contacto con el compañero ¿qué podemos hacer en cada zona del circuito?
Actividad #3: “Explorar y compartir”. Descripción: A cada alumno se le da un costalito y damos la consigna de trabajo, ¿De cuantas formas podemos transportar el costalito?, ¿Cómo es el trabajo por parejas para esta actividad?, ¿En qué partes del cuerpo podemos mantener en equilibrio el costalito más tiempo? Representar alguna situación con ayuda del costalito. El costalito nos regaña, salimos a pasear con el costalito, el costalito es nuestra mascota, etcétera. Opciones de aplicación: • Utilizar más de un costalito para cada alumno. • Reducir el área de trabajo para que los alumnos se observen mejor. • Imitarse por parejas o en equipo. • Más implementos para utilizar.
Actividad #4: “A mí me gusta jugar así”. Descripción: Todos los niños con un aro, permitimos que por un lapso breve de tiempo los niños interactúen y descubran diversas formas de utilizar el aro. (Sería necesario incluir la libre exploración como alternativa metodológica). Después vamos mediando el trabajo bajo algunas consignas: ‐Girar el aro sobre diferentes segmentos corporales. ‐Mantenerlo en equilibrio. ‐Rodarlo por toda el área. ‐Manipular con un segmento corporal en específico. ‐Desplazarse sin soltar los aros. ‐Pasar por los aros como si fueran túneles. Después se juntan en cuartetas, para así seguir descubriendo posibilidades de llevar a cabo el ejercicio. Para concluir cada cuarteta coloca sus aros en el centro y se colocan sentados alrededor de ellos. Tratan de levantar los aros a la altura de su cabeza solo utilizando sus pies. Opciones de aplicación: • Sacar el aro del círculo que forman.
Actividad #5: “1, 2,3 pollito ingles”. Descripción: En esta actividad se coloca a un niño separado del grupo frente a la pared, de espaldas a sus compañeros, ellos se desplazan hacia él y cuando este golpea la pared diciendo 1, 2, 3 pollito inglés, voltea rápidamente a mirarlos; los niños detienen su avance y quedan como estatuas: de animales, haciendo gestos, posiciones en equilibrio, etcétera. El niño que se mueva regresa al lugar donde inicio. Se repite hasta que alguien llegue a la pared y de esta forma ocupará su lugar. Opciones de aplicación: • También se puede hacer por equipos, modificando algunas reglas como tener que quedarse en un solo pie, dar un salto previo o no poder reírse
Actividad #2: “Terreno de aventuras”. Descripción: Se distribuye el material del que se dispone por toda el área. Los alumnos pueden experimentar distintas situaciones motrices acorde al trabajo que se ha venido realizando como equilibrio, coordinación, lateralidad, manipulación de objetos, orientación espacio‐temporal. Algunos elementos que podemos considerar para la construcción del terreno de aventuras son: ‐Cuerdas en el piso para pasar pisándolas. ‐Sillas o bancos en hileras para pasar por arriba o por debajo. ‐Aros distribuidos por el piso para saltar. ‐Colchonetas para realizar distintas acciones (giros, tronquitos, saltos). ‐Bastones los cuales se tiran por todo el espacio y no se pueden tocar. ‐Pelotas. Podemos utilizar algún implemento para modificar la intención del terreno. Una pelota para ir botando un globo el cual no debe caer. Opciones de aplicación: • Los alumnos modifican el recorrido de acuerdo a sus ideas y posibilidades. • Se puede avanzar después por parejas o pequeños grupos manteniéndose en contacto con el compañero ¿qué podemos hacer en cada zona del circuito?
Actividad #3: “Explorar y compartir”. Descripción: A cada alumno se le da un costalito y damos la consigna de trabajo, ¿De cuantas formas podemos transportar el costalito?, ¿Cómo es el trabajo por parejas para esta actividad?, ¿En qué partes del cuerpo podemos mantener en equilibrio el costalito más tiempo? Representar alguna situación con ayuda del costalito. El costalito nos regaña, salimos a pasear con el costalito, el costalito es nuestra mascota, etcétera. Opciones de aplicación: • Utilizar más de un costalito para cada alumno. • Reducir el área de trabajo para que los alumnos se observen mejor. • Imitarse por parejas o en equipo. • Más implementos para utilizar.
Actividad #4: “A mí me gusta jugar así”. Descripción: Todos los niños con un aro, permitimos que por un lapso breve de tiempo los niños interactúen y descubran diversas formas de utilizar el aro. (Sería necesario incluir la libre exploración como alternativa metodológica). Después vamos mediando el trabajo bajo algunas consignas: ‐Girar el aro sobre diferentes segmentos corporales. ‐Mantenerlo en equilibrio. ‐Rodarlo por toda el área. ‐Manipular con un segmento corporal en específico. ‐Desplazarse sin soltar los aros. ‐Pasar por los aros como si fueran túneles. Después se juntan en cuartetas, para así seguir descubriendo posibilidades de llevar a cabo el ejercicio. Para concluir cada cuarteta coloca sus aros en el centro y se colocan sentados alrededor de ellos. Tratan de levantar los aros a la altura de su cabeza solo utilizando sus pies. Opciones de aplicación: • Sacar el aro del círculo que forman.
Actividad #5: “1, 2,3 pollito ingles”. Descripción: En esta actividad se coloca a un niño separado del grupo frente a la pared, de espaldas a sus compañeros, ellos se desplazan hacia él y cuando este golpea la pared diciendo 1, 2, 3 pollito inglés, voltea rápidamente a mirarlos; los niños detienen su avance y quedan como estatuas: de animales, haciendo gestos, posiciones en equilibrio, etcétera. El niño que se mueva regresa al lugar donde inicio. Se repite hasta que alguien llegue a la pared y de esta forma ocupará su lugar. Opciones de aplicación: • También se puede hacer por equipos, modificando algunas reglas como tener que quedarse en un solo pie, dar un salto previo o no poder reírse
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